miércoles, 26 de agosto de 2009

Áreas de regiones poligonales

Este software educativo tiene como propósito dar a conocer a los alumnos de primer año de secundaria la información teórica necesaria para abordar el tema, haciéndolo más atractivo y de interés del alumno.

EVALUACIÓN Descargar

martes, 25 de agosto de 2009

El uso de las TIC y las matemáticas escolares

UNA MODERNA ALTERNATIVA



Los estudiantes requieren situaciones nuevas e innovadoras, para hacer más atractivas las clases y lograr su atención y concentración el mayor tiempo posible; una opción para lograrlo es la aplicación de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

Por ello podemos hacer uso de las siguientes herramientas como:

  • Dictar la clase en el aula de innovación pedagógica, haciendo uso de un presentador de diapositivas y la actividad de extensión debe estar dirigida a que los estudiantes elaboren sus conclusiones, desarrollo de ejercicios utilizando el programa que conoce o de su elección.
  • Elaborar un blog y publicar en el las tareas asignadas durante la semana o las sesiones que el estudiante solicite.
  • Desarrollar talleres donde los estudiantes puedan visitar alguna página de internet, que contenga el tema que requiere para el desarrollo de la clase.
  • Hacer uso del correo electrónico para enviar algunas tareas o recibirlas por parte de ellos.
  • Remitir las calificaciones alcanzadas, luego del desarrollo de una sesiòn de aprendizaje, motivándolos a darle el uso adecuado del correo elctrónico.
  • Visualizar videos motivadores, antes de iniciar la clase referidos al tema del día.

Tú también puedes hacerlo

Este video representa un ejemplo de lucha diaria por vivir, no con compasión de nuestras limitaciones, sino con la alegría de todo lo que el ser superior nos dio desde el primer momento que llegamos a este mundo:potencialidades, limitaciones e intereses por crecer cada día como padres, maestros y ejemplo de vida para nuestros estudiantes. Aprovechemos cada una de las imágenes y sumemonos a esta lucha diaria. Maestro todo es posible, sólo decídete a lograrlo muchas generaciones te lo agradecerán.

miércoles, 19 de agosto de 2009

Curiosidad china

En gacetilla matemática publicado on-line se publica un problema de curioso interés, que es fácilmente resuelto aplicando el Teorema de Pitágoras, este problema fue hallado en el libro chino “Chu Chang Suan Shu” en su capítulo IX, el mismo que data aproximadamente del S. II a.C durante la Dinastía Han. Este libro resume 246 problemas divididos en nueve capítulos cuyo autr es desconocido.Este curioso problema se resume de esta manera:

El Junquillo ChinoCrece en medio de una laguna circular de 3m (300cm) de diámetro un junquillo que sobresale 30 cm del agua cuando se inclina hasta que lo cubre de agua alcanza justamente la orilla de la laguna, ¿Qué profundidad tiene el agua? Graficando las condiciones del problema antes de que el junquillo se inclinara:



Como 300 cm es el diámetro de la laguna entonces la distancia del junquillo a la orilla es de 150 cm. Además que la profundidad del agua estará dado por x que es también la longitud de la parte sumergida del junquillo, téngase en cuenta que la longitud total del junquillo es x + 30.Grafiquemos nuevamente ahora teniendo en cuenta la inclinación del junquillo precisamente cuando su extremo superior alcanza la orilla.


Aplicando el teorema de Pitágoras:(x + 30) 2 = 150 2 + x 2luego x = 360 cm = 3,6 mEste problema muy posiblemente haya pasado de La China a la India y en efecto es así pues Bhaskara II (llamado también Bhaskaracharya ) en su Lilavati expone este problema de manera ligeramente diferente por ejemplo en vez de considerar un junquillo como el protagonista del problema Bhaskara optó por elegir una planta familiar de su territorio como el loto.Así estimado docente podemos utilizarlo con nuestros estudiantes considerando como dato una planta asociada a su realidad, con el propósito de hacer significativo su aprendizaje.

La atención y la concentración de los estudiantes

La atención de los alumnos generalmente esta centrada en un estímulo que es emitido o generado por el docente, por tanto esta atención llevará al estudiante a una concentración que no le permitirá ver o escuchar aquello que no es de su interés.
Por ello como docentes de la especialidad de Matemática, debemos buscar las estrategias adecuadas que nos permitan captar esta ansiada atención de los estudiantes y lograr que esta sea lo más prolongada posible, para llegar a la concentraciòn de la actividad de su interés; logrando la asimilación y acomodación de los nuevos aprendizajes y alcanzar el aprendizaje esperado, que se evidenciará cuando ellos sean capaces de solucionar adecuadamente situaciones conflictivas, poniendo en práctica lo apendido; sólo así el aprendizaje será significativo.

martes, 18 de agosto de 2009

El docente y las Matemáticas

El Perú es uno de los países que cuenta con un gran número de docentes y muchos de ellos ejercen la profesión en la especialidad de Matemática, egresados de Institutos Superiores Pedagógicos o Universidades, a lo largo esta procedencia no tiene relevancia. La relevancia de la calidad docente se evidencia en la calidad de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes y su aplicación en la toma de decisiones oportuna y pertinente frente a una situación problemática de su vida diaria.